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教师感悟：执教《画家和牧童》有感

　　在《画家和牧童》第一课时教学中，我特别注意学生识字、学词环节。

　　本篇课文要求学生认识15个生字，书写12个生字，还要学不少生词。掌握这么多字词，对孩子们来说是个巨大的挑战。低年级教学，怎样使识字、学词和读懂课文密切结合呢?怎样“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”?开课前，我一直在思索，在探究。

　　在思考中，在一次次试讲的实践中，我逐渐定下自己的教学设计。初步确定在指导学生读好一段一段的课文的过程中，进行灵活多样的随文识字。例如：

　　1.根据部首，理解“惭愧”。

　　我让孩子们观察这两个字，问学生发现它们有什么共同点，很快学生能发现二字都是竖心旁。接着我再让孩子们猜一猜，带有

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