导问是要“热闹”还是要“有效”
课堂上问与答的双边活动看似热闹，但并非是启发式教学。美国教学法专家卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”有些老师在课堂上随意的提问，看似热闹但没有效果。那么课堂上应该怎样导出问题，启动思维，让学习的课堂成为活动的课堂，能力得到充分发展的有效课堂呢？不妨从以下几个方面去把握、去尝试：
一、导出问题要体现教学目标，即要有目的性
每堂课都有明确的教学目标和教学内容，尽管完成这节课可能需其他知识，但也不能因此对旧知任意设问，否则容易耽误本课任务(主要目标)的解决。另外，导出问题是为了调动学生的思维参与到新知的学习和探究中来，因此，提什么问题，怎样提问是由教学内容决定；何时提问，怎样提问则由学生思维和构建新知
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